terça-feira, fevereiro 06, 2007

1º BIMESTRE: PRÉ-HISTÓRIA


· Não pretendo fazer um resumo deste assunto, mas pontuar algumas questões importantes. Aconselho todos que LEIAM O CAPÍTULO DO LIVRO, sem se prenderem às periodizações geológicas nem à nomenclatura dos ancestrais do homem. Nos basta entender o processo evolutivo (*Lembrem que estamos estudando cientificamente a questão*) e que o Homo sapiens sapiens é muito recente na Terra, mesmo que seus ancestrais tenham uma longa História anterior.

. Você não precisa decorar datas, mas tem a obrigação de saber, por exemplo, que seres humanos e dinossauros não conviveram ou que Australopithecus não pintaram em cavernas e que esses vestígios já são do Homo sapiens. Também é preciso ter em mente, que os fóssei mais antigos de nossos ancestrais foram encontrados na África, por isso mesmo, as teorias científicas apontam para uma origem da espécie humana neste continente. Se fósseis mais antigos forem encontrados em outros lugar, as teorias serão repensadas.

· Lembre-se também que o próprio termo Pré-História é hoje questionado (*apesar de ser usado em todos os livros didáticos*) porque quando foi criado visava reforçar a idéia de que só existe História a partir do momento que a escrita foi criada. Ora, existem povos até hoje que não têm escrita, mas fazem História e podemos inclusive estudar a trajetória desses povos. Sabemos também que existem vários tipos de fontes e todas elas nos permitem tentar reconstruir o passado. Outro argumento possível é o de que não existe nenhum período da vivência do ser humano na Terra que não seja histórico, porque a História é uma ciência humana que tem em nossa espécie o seu principal ator. Mas já que a opção de nosso livro é usar essa divisão e como não temos outra para utilizar em substituição, vá lá, ficaremos com o termo Pré-História e dividiremos o período em Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais.

· Sobre o Paleolítico peço a todos que lembrem da domesticação do fogo. Sim, nada de falar em "descoberta", porque descobrir um incêndio em uma floresta causado por um raio não deu aos nossos ancestrais o domínio do fogo, a capacidade de produzi-lo e mantê-lo. Isso foi fruto do trabalho! Da inventividade humana! Assim, consideramos como fundamental para a melhoria das condições de vida das primeiras comunidades o controle da produção e manutenção do fogo. Fora isso, não se esqueçam que este é o período mais longo da História da Humanidade e foi nele que desenvolvemos a linguagem, ocupamos praticamente toda o planeta, começamos a navegar, etc.

· Sobre o Neolítico é importante lembrar de duas coisas: agricultura e sedentarização. Ora, durante todo o Paleolítico (*e até hoje para alguns povos*) os seres humanos viveram em pequenas comunidades, nômades, dependendo da coleta e da caça e com a possibilidade da fome sempre presente. Aprender a agricultura foi, portanto uma revolução. Essa inovação permitiu que as sociedades se tornassem sedentárias, as comunidades pudessem ficar cada vez maiores, e colocou na vida do homem primitivo pela primeira vez aquilo que chamamos de excedentes, isto é, a economia começa a deixar de ser obrigatoriamente de subsistência. Essa sobra de alimentos permitiu que as comunidades pudessem se comer melhor, armazenar e trocar. Com as trocas estava criado também o comércio.

· Sobre a Idade dos Metais convém lembrar que ela se divide em dois períodos principais, a do bronze e a do ferro. O bronze não é um metal, mas a junção de dois metais, o cobre e o estanho. Metais mais fáceis de derreter foram usados primeiros, misturados por acidente ou intencionalmente, deram origem ao bronze. Muitos povos do Oriente conseguiram trabalhar com metais e usar o bronze. Já o ferro, exigiu um aprimoramento técnico. Não foram povos sedentários, que criaram a escrita e tinham cidades aqueles que primeiro dominaram o uso do ferro, mas, sim, tribos nômades, pastoras e guerreiras. Os primeiros a usar o ferro para a guerra e agricultura foram os povos indo-europeus, provavelmente os hititas. Usar o ferro dava superioridade militar. O que eu quero dizer é que muitos povos continuaram na Idade do Bronze e isso nada tem a ver com escrita ou formas complexas de vida social. A Idade do Ferro e do Bronze vão ter durações diferentes nas várias regiões do globo.

· Dou por encerrada essa parte, até porque só pretendia enfatizar alguns pontos que considero mais importantes. De novo digo que é FUNDAMENTAL ler o livro e estudar as suas anotações.


VOCABULÁRIO:

NÔMADE: Aquele que não tem residência fixa, que muda de lugar de tempos em tempos. Geralmente caçador, coletor. Vai sempre atrás da caça, muda-se de lugar quando faltam recursos.
SEDENTÁRIO: Aquele que tem residência fixa, geralmente porque pretica agricultura ou tem uma fonte certa de sustento.
SEMI-NÔMADE: Que não pode se sedentarizar em virtude de alguma atividade, por exemplo, as tribos pastoras sempre precisam migrar em busca de pastagens ou regiões de clima mais ameno.

1º BIMESTRE: INTRODUÇÃO À HISTÓRIA


· Não é nosso objetivo aqui fazer um resumo, mas somente algumas observações. Aconselho todos os alunos a lerem o livro e suas anotações de aula.

1. Antes de tudo não temos, pelo menos eu como professora não tenho, a pretensão de definir o que é História. Podemos criar uma definição provisória, assim como provisório e incompleto sempre vai ser o nosso conhecimento à respeito do (s) passado (s). Dito, para aqueles que não vivem sem definições, podemos dizer que a "História é uma ciência que tenta reconstruir o passado da humanidade e compreender o seu presente com base em fontes diversas".

2. Entramos aí em outro ponto importante: as fontes, isto é, a matéria-prima do historiador. Até o início do século XX (e na cabeça de muita gente até hoje), fonte seria igual a documento escrito (documento mesmo, em sua maioria oficiais) e só haveria História se houvesse escrita. Hoje essa idéia, foi praticamente superada pelo menos entre os historiadores. Por isso mesmo, consideramos quaisquer vestígios deixados pelos seres humanos (e seus ancestrais) como fontes. Podemos assim dividir as fontes em três grupos principais: escritas (cartas, tratados, bilhetes, testamentos, etc.), materiais (monumentos, objetos, pinturas, etc.) e orais (entrevistas, mitos, lendas, etc.). Todos os tipos de fonte são importantes para nós.

3. Outro ponto a ser enfatizado é que o historiador ou historiadora não é neutro. Ele ou ela está inserido em seu tempo, por isso mesmo, sua escolha de objeto de estudo, o recorte que vai fazer na história e as perguntas que vai fazer às suas fontes vão ser influenciadas pela sua história de vida, pelo momento em que está vivendo.

4. Nosso livro tenta reconstruir aquilo que seria a História da Civilização Ocidental, não toda a História. Foi a escolha dos autores, foi a escolha da instituição (no caso o Exército). Essa não é a única forma de se fazer História nem a única História possível de ser estudada.

5. Da mesma forma, as divisões temporais que utilizaremos (Pré-História, História Antiga, História Medieval, História Moderna e História Contemporânea) são divisões didáticas que só são válidas para a nossa Sociedade Ocidental, isto é., Europa e América a partir da Conquista. Não pensem que os Chineses, os Árabes, os Indianos, os Aborígines Australianos seguem essa periodização. Existem povos até hoje que vivem no que seria um nível de cultura pré-histórica (sem escrita, Estado, caçador, coletor, etc.) ou que nunca se tornaram sedentários. Por isso mesmo, o ideal seria repensar esta forma de periodização e buscar, mesmo no Ensino Fundamental e Médio, novas maneiras de se dividir a História sem desprezar as contribuições de outros povos e suas especificidades.

6. Por fim, devemos ressaltar que o tempo é fundamental para a História, mas a maneira como os seres humanos percebem o tempo e como o organizam culturalmente varia muito. Alguns povos usam calendários lunares até hoje, outros como nós usamos calendários solares. Existem ainda povos que contam o tempo em ciclos. Outros usam vários calendários simultaneamente. Entender a forma como as diversas culturas percebem o tempo ajudaria muito a entender a sua visão de mundo.


- Acredito ter atingido meus objetivos aqui. Meus comentários entretanto não dispensam ninguém da leitura do livro e da sua própria reflexão. Portanto, mãos à obra!

terça-feira, novembro 21, 2006

Exercícios de Recuperação Final


**Os exercícios devem ser feitos para correção em sala. Sem o estudo dos pontos, dificilmente o aluno ou a aluna conseguirá a aprovação.

** Os materiais de consulta são as notas de aula, os resumos e o livro didático.

** Os exercícios são somente um guia de pontos importantes, nada garante que aparecerão na prova de recuperação do jeito como estão formulados. Por isso, não decore, pois decoreba emburrece e não leva a nada.

** Antes da prova será colocado o gabarito no site.



BLOCO 1: IMPÉRIO BIZANTINO E ÁRABES

1) Quais eram as bases de sustentação do Império Bizantino?
2) Por que a cidade de Bizâncio/Constantinopla era tão valiosa?
3) Discuta a importância do governo de Justiniano.
4) O que foi o Corpus Iuris Civilis?
5) O Império Bizantino é apresentado por alguns autores como um Estado que já nasce decadente. Por que esta visão não é correta?
6) Como viviam os árabes antes do aparecimento da Fé Islâmica?
7) O que foi a Hégira?
8) Explique por que os árabes ao expandirem seu território se utilizaram das estruturas políticas e econômicas pré-existentes?
9) O que foi o Califado?
10) “Os árabes foram fundamentais para o desenvolvimento cultural e científico durante a Idade Média.” Explique esta frase.

BLOCO 2: REINOS BÁRBAROS E FRANCOS

1) Quem eram os bárbaros? Por que eles são assim chamados?
2) Por que não podemos dizer que os bárbaros foram responsáveis pelo fim do Império do Ocidente?
3) Quem eram os francos? Por que eles foram chamados de “braço armado da Igreja”?
4) Discuta a importância do governo de Carlos Magno.
5) O que foi o Tratado de Verdun? Por que ele é tão importante para o estabelecimento do Sistema Feudal?

BLOCO 3: FEUDALISMO E IGREJA

1) Defina os termos abaixo:

• feudo:
• suserano:
• vassalo:
• felonia:
• manso:
• vilão:
• servo:
• banalidades:
• corvéia:
• dízimo:

2) O que foi a Paz de Deus ou Trégua de Deus?
3) Por que podemos afirmar que para a existência do sistema feudal era fundamental um “rei fraco”?
4) O feudalismo funcionou de forma completa em toda a Europa? Discuta a afirmação.
5) Quais os deveres do vassalo para com seu suserano?
6) Qual a importância dos servos para a manutenção do sistema feudal?
7) Por que podemos afirmar que a sociedade feudal (clássica) era uma sociedade estratificada com alguma mobilidade social?
8) Por que podemos afirmar que a Igreja Medieval é uma sobrevivente da queda do mundo romano?
9) Por que a Igreja é considerada a guardião da cultura clássica durante a Idade Média?
10) O que foi a Regra de São Bento? Qual a sua importância?
11) Por que podemos afirmar que a Reforma da Igreja começou com a Ordem de Cluny e com o Sacro Império Romano Germânico?
12) Quais as raízes da hostilidade entre o Papa e o Imperador durante a Idade Média?
13) Quem foi Gregório VII e o que ele defendia?
14) Por que podemos dizer que o auge do poder da Igreja Medieval foi no século XIII?
15) O que foi o cativeiro de Avignon? Por que ele é uma evidência de que as disputas de poder não estavam mais restritas ao papa e a Imperador?
16) O que foi o Grande Cisma? Por que ele enfraqueceu a Igreja Medieval?

BLOCO 3: BAIXA IDADE MÉDIA – CRUZADAS E RENASCIMENTO URBANO E COMERCIAL

1) Enumere as mudanças ocorridas na Europa no início da Idade Média.
2) Qual a ligação entre o crescimento demográfico e o surto de urbanização do período?
3) Olhando o gráfico da página 237 do livro didático, discuta as razões para a queda de população na coluna referente ao século XIV.
4) Defina Cruzada. Por que podemos afirmar que as cruzadas tiveram motivações religiosas e demográficas?
5) Independente de terem sido bem sucedidas as Cruzadas estimularam muitas transformações na Europa. Discuta pelo menos 3 delas.
6) Discuta a ligação entre a reativação do comércio e o crescimento da vida urbana na Baixa Idade Média.
7) Por que a reativação do comércio trouxe mudanças para a vida de alguns servos?
8) Quem eram os burgueses? Por que eles vão buscar aliança com os reis?
9) O que eram as Corporações de Ofício? Como era a sua organização?
10) Por que os medievais diziam que “a cidade tem cheiro de liberdade”?

BLOCO 4: FORMAÇÃO DAS MONARQUIAS NACIONAIS – PORTUGAL E ESPANHA

1) Por que podemos dizer que a Península Ibérica é um ponto de encontro da vários povos e culturas?
2) Quem foram os visigodos? Qual a sua importância para a Península Ibérica?
3) Quem eram os mouros? Qual a sua importância para a Península Ibérica?
4) Por que podemos dizer que a Reconquista foi a mais longa Cruzada da Cristandade?
5) “O Reino de Portugal é fruto da Reconquista”. Discuta tal afirmação.
6) Explique por que Castela e outros reinos que vão formar a Espanha tiveram dificuldade em reconhecer a Independência de Portugal.
7) O que foi a Revolução de Avis?
8) Quem foram os Reis Católicos? Qual a sua importância para a unificação da Espanha?
9) Por que a unificação da Espanha foi um processo tão demorado? Explique.
10) Qual foi o último evento da Reconquista na Península Ibérica.

segunda-feira, novembro 13, 2006

Gabarito da 4ª A.E.

1ª QUESTÃO: MÚLTIPLA-ESCOLHA - (valor: 5 escores).

Item 01. “A unidade político administrativa do Império Romano foi desaparecendo. (...) O comércio – ainda que não tenha desaparecido totalmente – declinou, ao mesmo tempo em que a moeda se tornava escassa. O êxodo urbano se acelerou, fazendo encolher ou mesmo desaparecer as antigas cidades(...)” Esse processo descrito acima está associado ao/a:

a. ( ) Crise do Século XIV.
b. ( X ) formação do feudalismo.
c. ( ) aparecimento do Império Carolíngio.
d. ( ) Cruzadas.

Item 02. “Os normandos incendiaram a seguir o mosteiro e a igreja de Saint-Quentin e, ao mesmo tempo, a igreja da Mãe de Deus em Arras. O Rei Carlomano, que os perseguiu, nada fez de útil. (...) Preparam-se para invernar em Amiens, de onde devastaram todo o país, queimando os mosteiros e as igrejas de Cristo: ninguém lhes resiste.” (Anais da Abadia de Saint-Vaast de Arras, 883) A fonte do século IX fala das invasões que assolaram a Europa depois do desmonte do Império Carolíngio. O texto fala em “normandos” um outro nome para esse povo seria:

a. ( ) árabes.
b. ( ) bizantinos.
c. ( X ) vikings.
d. ( ) persas.

Item 03. O século XI marca o início de um novo período dentro da Europa. É um momento de crescimento e expansão que deixa para trás os séculos de depressão econômica e populacional que marcaram o início da Idade Média. Assinale dentre as alternativas abaixo a única que não se liga às transformações do início da Baixa Idade Média:

a. ( ) o surgimento de novas cidades.
b. ( ) o aumento populacional.
c. ( X ) o enfraquecimento do poder dos reis.
d. ( ) a incorporação de novas técnicas agrícolas.

Item 04. Depois do crescimento do início da Baixa Idade Média, o século XIV é identificado por muitos historiadores como um momento de crise. A Guerra dos Cem Anos, o avanço da Reconquista, o Cisma da Igreja, as revoltas camponesas tudo isso tornou a vida naquela época particularmente difícil em algumas regiões. Além disso, uma epidemia dizimou, acredita-se, um terço da população européia. O nome popular dessa doença é Peste Negra, tendo sido um surto de:

a. ( ) gripe aviária.
b. ( X ) peste bubônica.
c. ( ) tifo.
d. ( ) febre amarela.

Item 05. Dentro da ordem feudal, os servos ocupavam o lugar mais baixo. Cabia a eles manter a economia de base agrícola funcionando, assim como pagar uma série de taxas e cumprir com várias obrigações aos seus senhores. Assinale abaixo o nome da taxa que os servos deveriam pagar a Igreja:

a.( ) talha.
b.( ) banalidades.
c.( ) comitattus.
d.( X ) dízimo.

2ª QUESTÃO: FALSO OU VERDADEIRO - (valor: 20 escores).

Item 06: V, F, V, F, V, F, V, V, V, V
Item 07: V, F, V, V, V
Item 08: F, V, V, V, F

3ª QUESTÃO: CORRESPONDÊNCIA - (valor: 15 escores).

Item 09. Faça a correspondência correta entre o glossário (conceitos, instituições, cargos, etc) na coluna da direita e sua definição na coluna da esquerda.

SEQÜÊNCIA: 5, 1, 9, 3, 6, 7, 1, 3, 12, ---, 2, 4, 11, 10, 8
4ª QUESTÃO: RESPOSTA LIVRE - (valor: 15 escores).

Item 10. “Chorai, raça dos francos, porque o Império construído pela graça de Cristo jaz agora no pó (...) Toda a quietude e paz se destruiu em ásperas rivalidades (...) a unidade real fragmentou-se (...) em vez de um Rei, não há senão Reizinhos, em vez de um Reino, não há senão sombras de Reinos. O bem comum não é mais reconhecido; cada um só se preocupa com os próprios interesses.” (Cronista Flours, morto em 860) Por que a existência de reis fracos auxiliou no estabelecimento do Sistema Feudal. (4 escores)

R.: Com o fim do Império Carolíngio, houve o enfraquecimento do poder central pois os reis não conseguiam mais oferecer a segurança aos seus súditos, assim, cederam alguns poderes aos grandes senhores para que o fizessem. Os Senhores Feudais mais fortes muitas vezes se recusavam a obedecer aos reis, que durante muito tempo pouco puderam fazer.

Item 11. “Todos os defensores fugiram dos muros através da cidade e os nossos os seguiram e os perseguiram, matando-os e os acutilando com o sabre até o templo de Salomão, onde houve tal carnificina que os nossos andavam com sangue até os tornozelos (...)” (História Anônima da Primeira Cruzada). O movimento das Cruzadas, que englobou não somente as campanhas na Terra Santa, mas também a Reconquista, provocou grandes mudanças nas relações entre cristãos, judeus e muçulmanos. É possível afirmar que as Cruzadas aumentaram a intolerância entre os praticantes das três religiões monoteístas na Idade Média? Justifique sua resposta. (5 escores)

R.: As Cruzadas aumentaram a tensão entre cristãos, judeus e muçulmanos, pois o sentimento de fervor religiosos acirrou as tensões entre os grupos religiosos. Isso ocasionou agressões dentro e fora da Europa, por exemplo, os massacres de judeus feitos pelos cristãos. Assim, a intolerância com os praticantes de outras religiões e as perseguições de parte a parte, em especial entre cristãos e muçulmanos. Já os judeus, que não tinham seu próprio país, passaram a sofrer com as perseguições constantes dos cristãos que tornaram sua vida na Europa muito difícil.

Item 12. Observe atentamente a tabela abaixo e responda as questões:

a) Qual a ligação entre o crescimento demográfico e a intensificação da vida urbana durante a Baixa idade Média? (3 escores)

R.: O aumento da população a partir do século XI, produziu excesso de mão-de-obra no campo, o que possibilitou que parte do excedente populacional pudesse ser direcionado para as cidades. Daí, muitas terem sido fundadas no período.

b) De acordo com o que você estudou, como podemos explicar a queda demográfica na coluna referente ao século XIV? (3 escores)

R.: A queda de população no século XIV foi ocasionada por vários fatores, dentre eles as guerras, como a dos Cem Anos, e o surto de peste bubônica, a chamada Peste Negra, que dizimou pelo menos um terço da população européia, atingindo todas as nações de então.

domingo, novembro 12, 2006

Para Quem AINDA Está Perdido Estudando Para Prova


Eis os links para os resumos da prova: Feudalismo; Igreja; Baixa Idade Média: Antecedentes e Cruzadas, Cidades (Renascimento Comercial e Urbano). Quem foi pegando os resumos conforme nós tínhamos as aulas com certeza não se enrrolou. Bem, uma boa prova para quem estudou e prestou atenção ás aulas. Boa sorte para quem precisa dela.