segunda-feira, abril 10, 2006

GABARITO DA A.E. 1


1ª QUESTÃO: FALSO OU VERDADEIRO
Item 1: V, F, F, V
Item 2: F, V, F, V
Item 3: F, F, V, V
Item 4: F, V, V, V


2ª QUESTÃO: CORRESPONDÊNCIA
Seqüência: 3, 4, 5, 2, 1, 1, 2, 4, 1, 1

Parte Discursiva: Lembre-se de que aqui, você pode responder de forma diferenciada, então, a resposta que estou dando é somente um modelo.

3ª QUESTÃO: DÊ O QUE SE PEDE (Todos os conceitos estão no livro didático e foram discutidos em sala)

a) Teocracia: (2 escores) Sistema de governo em que quem exerce o poder político é visto como deus ou representante dos deuses na terra.

b) Mobilidade Social: (2 escores) Possibilidade, dentro de uma sociedade, de melhorar ou piorar de vida, isto é, subir ou descer na pirâmide social.

c) Talassocracia: (2 escores) Sistema de governo em que quem exerce o poder político está ligado às atividades marítimas, como o comércio.

d) Servidão Coletiva: (2 escores) Obrigação do camponês de trabalhar gratuitamente para o Estado em obras públicas ou prestando serviço militar.

4ª QUESTÃO: RESPOSTA LIVRE

Item 07. “Se um arquiteto construir para outrem uma casa e ela não for bastante sólida, se a casa ruir matando o proprietário da casa, este arquiteto é passível de morte. (...) Se um homem negligenciar a conservação de seu dique, se uma brecha nele se abrir e os campos inundarem, este homem será condenado a restituir o trigo destruído por sua falta. (...) Se um filho bater no pai; cortarão a sua mão. (...) Se um homem destruir o olho de um outro homem: destruirão o seu olho. (...) Se destruir o olho do escravo de um homem ou quebrou o osso de um escravo de um homem: pagará a metade do seu preço.” (Código de Hamurábi)

a. (2 escores) Em que princípio se baseava o Código de Hamurábi?

R.: A reciprocidade, “olho por olho, dente por dente”, quem cometesse um crime pagaria na medida do crime cometido.

b. (2 escores) O Código de Hamurábi considerava que todas as pessoas eram iguais? Justifique sua resposta apoiando-se em um fragmento do texto.

R.: Não, as pessoas não eram iguais, mas julgadas de acordo com o sexo e condição social. Exemplo no texto: “(...) Se um homem destruir o olho de um outro homem: destruirão o seu olho. (...) Se destruir o olho do escravo de um homem ou quebrou o osso de um escravo de um homem: pagará a metade do seu preço.”

Item 08. O Governo de Dario I representa o auge do Império Persa, sendo marcado por muitas inovações e o máximo da expansão territorial. Explique pelo menos um dos fatores que permitiram tal situação. (3 scores)

R.: Dario I mandou unificar os pesos e as medidas dentro do território do Império. Tal medida facilitou e agilizou o comércio e as trocas entre as diversas partes do império persa. (Outros exemplos podem ser dados pelos alunos: criação da primeira moeda internacional, o dárico; construção da Estrada Real; criou o primeiro sistema de correios; dividiu o império em satrápias; ...)

Item 09. “Amenófis IV desafiou a religião de seu povo introduzindo o monoteísmo, a adoração de um só deus, Aton, (...) Amenófis proibiu com veemência a adoração de outros deuses, principalmente o patrono do estado, Amon. Ele chegou ao extremo de mudar seu nome de Amenófis (Amon está satisfeito) para Akhenaton, que significa no espírito de Aton. Esta revolução religiosa impôs mudanças radicais ao modo de vida milenar dos egípcios, enfurecendo os sacerdotes de Amon, que tradicionalmente haviam desfrutado de grande riqueza e poder. (...)”
(fonte: http://www.discoveryportugues.com/kingtut/feature/feature2.shtml)

Explique por que o Monoteísmo não foi bem sucedido no Egito. (4 scores)

R.: Os egípcios adoravam vários deuses e se preocupavam muito em agradá-los, o decreto do rei foi contra todas as tradições e feriu as crenças mais íntimas do povo. Além disso, os sacerdotes que eram muito poderosos se viram economicamente prejudicados e afastados pelo poder. Tudo isso fez crescer a oposição ao rei, o que resultou no seu assassinato.

Item 10. (4 scores) “Qualquer adjetivo seria fraco para qualificar a importância que a tradição oral tem nas civilizações e culturas africanas. Nelas é a palavra falada que transmite de geração a geração o patrimônio cultural de um povo. (...) Por isso já se disse que ‘cada ancião que morre na África é uma biblioteca que se perde’” (fonte: BÂ, A. H. A palavra, memória viva na África in: Correio da Unesco. África e sua História. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1979, p. 17.)

Durante muito tempo escrita e História estiveram associadas, assim, acreditava-se que povos sem escrita eram povos sem História. Por que esse tipo de opinião se encontra ultrapassada nos dias de hoje? Explique, enfatizando a importância dos diversos tipos de fontes para o trabalhos dos historiadores.

R.: É possível recuperar a história de um povo através das fontes escritas e orais. Como o texto bem diz, para algumas sociedades a palavra vale muito e as informações são passadas de geração em geração, por isso, é necessário resgatar e registrar as palavras em especial dos velhos, para que informações preciosas sobre o passado de um povo, sua cultura e tradições.

UM POUQUINHO DE RESPEITO NÃO CAIRIA MAL


Tenho recebido posts anônimos que venho recusando regularmente. Gente que, sem ter o que fazer, entra neste site para deixar recadinhos esquisitos e, até, ofensas. O último que recebi decidi que precisava ser publicado e vou comentá-lo também:

"porfavor de aula explique para que o aluno entenda porque eles estao sem entender a sua materia enquanto os outros professores das outras salas dao aulas explicativas e resumos para estudar para as provas pense nisso para que nao tenha problema

agradeço se vc me atender sem que precise eu ir falar com o major"

Agora, quem foi que escreveu? Pai? Mãe? Aluno (a)? Outro responsável? Esse tipo de coisa me chateia. Me preocupo em fazer dois sites, com resumos, textos, links e tudo mais e recebo mensagens como essas. A vontade é tirar tudo do ar.

Aliás, fica difícil entender esta frase "porfavor de aula", suponho que seja "Por favor, dê aula". Há outra forma de compreender? Sem pontuação, sem concordância, fica complicado.

Sim, eu dou aula. Sei da qualidade do meu trabalho, e lamento que o aluno não esteja entendendo e não tenha colocado suas dúvidas. Há e-mail para contato, dei meu MSN, estou disponível na escola. Por que as dúvidas não vêm? no fim de semana respondi vários e-mails de dúvidas, atendi alunos no MSN, e porque este aluno cheio de dúvidas não fez o mesmo ou o responsável não entrou em contato?

Resumos para estudar? O que é que eu coloco aqui neste site? Fofocas? Notícia de novela? Estranho receber reclamação de falta de resumo de aula no próprio site de resumos e no post com o resumo de Pré-História! Será que era piada e eu não entendi? Ou fala do caderno de aula? Será que parou para pensar que o aluno pode não estar copiando o esquema que é passado no quadro?

Quanto à ameaça velada de falar com o meu chefe, bem, seria interessante cumprir, pois assim saberia quem é o anônimo ou anônima que está tão preocupado com um aluno a ponto de não se identificar. Assim, poderia deixar claras quais são minhas falhas e porque os meios de comunicação não estão sendo utilizados para sanar as dúvidas do aluno.
O mínimo que eu espero é um pouco de respeito, apresentar-se faz parte das regras do jogo.

domingo, abril 09, 2006

Dicas para a Prova de Amanhã


Não sei quem vai estar olhando o Blog hoje, mas decidi deixar algumas dicas para a prova de amanhã:
  1. Quando receber a prova, dê uma lida geral em todas as questões, assim, você poderá tirar as suas dúvidas com mais rapidez. Lembre-se que eu tenho 5 (cinco) turmas e só podemos tirar dúvidas até a metade do tempo de prova. 13:40 é o limite, não deixe a dúvida para depois.
  2. Faça a marcação das questões objetivas (V ou F, múltipla escolha) a lápis e, depois, passe a caneta, para evitar rasuras. Quanto às questões discursivas faça direto, sem rascunho. Não calculo o tempo de prova pensando que os alunos irão fazê-la duas vezes.
  3. Se precisar rasurar - e isso somente nas questões discursivas - seja coerente, um risco sobre a frase, ou a palavra basta; mais do que isso é exagero e pode implicar em perda de scores.
  4. Seja objetivo/a nas respostas, mas sempre diga tudo o que precisa. Economia é uma coisa, pobreza é outra, lembre-se de que você está na 7ª série.
  5. Se você acha que não sabe a resposta, se está na dúvida, deixe a questão para o final. Não perca tempo com ela no início da prova; garanta os seus pontos.
  6. Nunca deixe uma questão objetiva em branco. Quanto as discursivas, tente fazer as que não sabe no final. Uma resposta genérica, pode garantir um score e, se você estudou, sempre vai lembrar alguma coisa.
  7. Nunca, nunca, nunca deixe nada na prova a lápis. Isto vai fazer com que eu não veja a sua prova com bons olhos logo de saída, além de impossibilitar qualquer reclamação depois.
  8. Anote a lápis tudo o que acha que vai esquecer em algum lugar da prova. Por exemplo, se acha que vai esquecer um conceito, palavra, faça um pequeno rascunho. É direito seu. Sempre fiz isso e nunca tive problemas.
  9. Se não souber uma palavra, pergunte. Às vezes, uma palavra não compreendida pode significar a perda de uma questão que você sabe. Só não irei dar o significado, se for a resposta para a questão.
  10. E, por último: boa prova! Espero que tire a nota merecida por seu esforço, atenção e dedicação.
Outras dicas gerais para as provas podem ser encontradas *aqui*, no site Historiativa.